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    ?#39029;汉?#23376;中考轻松提分从抓紧语文阅读开始

    2019/1/18 14:45:00中国114招生网

     纵观中考现代文阅读命题已逐渐淡化了知识题的考核而侧重考查学生的阅读能力这是中考命题的总趋势和走向而?#20013;?#30340;统编语文教材教参的分析导读提示辅导?#29287;?#31561;等仍没能和以培养能力发展智力为目标的中考现代文阅读题靠拢没能为阅读教学和智能训练提供外部服务这就使教师教得茫然使学生的思维被框定为此许多语文教师授课?#34987;?#38754;面俱?#20132;?#34619;?#35757;?#27700;学生则生剥活吞或以一鳞半爪来替代全文主旨我们不难发现中考命题很注重挖掘考查文段的深层内涵—词句的内在含义内在联系等而这正是教学的准点但中学的教参?#28304;?#26041;面所谈甚少练习题设计也极少?#28304;?#20307;现而仍是注重知识性的题型这不免造成教材与中考现代文阅读题的目的没法直接接轨也就一定程度地影响到“现代人考不好现代文”为此要尽快地建立教材的配套机制突出培养能力发展智力的阅读教学目标向中考命题的智能型靠拢实现教材与现代文阅读目的的直接接轨

    阅读理解的差异性

    对同一段文的解读不同的学生教师都存着选择的非统一性解读的差异在每堂课每份考试上?#27982;?#26174;地体现出来?#28304;ˣ?#24456;难讲得清谁的解读是正确的谁的解读是错误的这就是在一定程度上干扰了阅读的准确封断和选择令人无所适从也就影响到中考阅读的得分率

    例如中考试阅读?#26029;?#21644;做两段文学标准答案中的中心论点应填“想和做是紧密地联系在一起的”而考生中很多认为本段强调的是“想”所以中心论点应选做要靠想来指导这解读的差异性体现影响?#35828;?#20998;率很难说标准答案就一定标准?#25910;?#35748;为这段的中心论点应为做要靠想来指导这更切近这段强调的“想”字然而标准答案又如是解这必将引起教师解读时的茫然只好“浅尝辄止”以免引起混乱

    又如中考?#20999;?#25991;阅读题第五题“ 表现了样子……” 许多考生填表现了样子的凄惨命运这“表现了”三字的一出?#36136;?#23398;生无法断定是填中心意思还是填中心思想这就造成智力好的学生认真审题反复思考究竟是要求填中心意思还是中心思想后反而填错了而智力平平的学生根本不会考虑到“中心意思”与“中心思想”应有所区别而是不管它那么多盲目随意地填写下去反而对了这就是命题的错误导向限定了学生的阅读理解能力的正常发挥同时?#32844;?#32771;生引入误区影响?#35828;?#20998;率

    再如给青年的?#29615;?#20449;一文论述的中心就是三个分论点分不清哪个是主要的见解而大多数学生认为中心论点是给青年科学家提出希望因结构较特殊对中心论点和选择引起很大分歧和争议?#25910;?#35748;为“给青年科学家提出希望”是论题而不是论点

    阅读教学的盲目性

    阅读教学目前还大都流于“大锅饭教学”的层面平均用力泛泛而谈笼统分析要么“胡?#29992;济?#19968;把抓”要么“提?#22987;?#35299;答”这种模式已阻碍了培养能力发展智力的教学目的这主要是教师对阅读的规律性把握度不高可操作性小使阅读教学的随意性增加势必影响解读的准确率和得分率为此阅读教学需要我们探索和把握解决疑难问题的规律并将它转化为解决问题的?#34892;?#26041;法“探索规律授之以法”减少解读的“盲目性”提高“可操作性”程度以此来提高解读的准确率和得分率

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